“水杯和人。”

“我看看你们能写出什么来。”

哗啦一下子，班里的同学都沸腾了。

“哇，不会吧！”

“老师，不要啊！”

“不会写！”

“就是！”

语文老师夏建宇笑道：“怎么就不会写呢，这不是有范文了，而且这篇文章里有很多个角度去论述，大家可以直接找到自己最有感触的那个角度。”

“比方说，水越多，人就越稳重。”

“又或者是，一滴墨水，污染整杯水。”

“其实不一定非要跟李子浩一样，把事情看的太全面，然后铺开来写，这样写固然是好，但是对写作的要求更高，需要对生活对社会有深刻的理解和感悟。”

“你们只要找到一个擅长的方向去拓展，去深入挖掘就行。”

随着一篇文章读下来。

众人也都被文章里的内容感染到了。

班长陈旭惊叹道：“确实厉害啊，这篇文章，说实话，我是写不出来。”

“特别是里面有几个角度非常深刻。”

“大家都在想这个木桶原理，装的水多与少，不在于长处，而在短处！”

“这个时候，没有短处的人可能会更好一些。”

“可一旦被污染了。”

“那么没有短处的人，那就变成了一种更危险的存在。”

“整个文章的论点都是一针见血，发人深省，论述了事物的两面性，同时又把虚无的水杯，和实体的人结合，虚实结合。”

“用大自然的哲理，和人生的哲理相结合。”

“完美。”

李子浩扑哧一声笑道：“你特么在做阅读理解呢。”

“我跟你说，作者就在这，我写的时候可没有这样想。”

这话一出。

哗啦一下子，全班都笑了出声。

毕竟阅读理解里面就有一个梗，那就是考试的时候，你就是让周树人去做，他都可能不知道原来自己的文章还能这样去理解。

班长陈旭逗乐地笑道：“我不管啊，反正我的答案就是正确的，你就是这样去理解的。”

随后。

班主任夏建宇又从老师的角度，去带领着学生们，如何从得到一个作文题目开始，去找到写作的着力点。

嘀嗒。

嘀嗒。

嘀嗒。

十